Форма обратной связи

Подробности

Создано: 16.12.2021 13:50

ПАМЯТКА для педагогических работников и обучающихся по действиям в различных ситуациях, создающих угрозу безопасности пребывания в учреждениях образования

Подробности

Создано: 01.12.2021 17:21

Порядок действий при обнаружении в учреждении подозрительного бесхозного предмета, который может оказаться взрывным устройством.

Если Вы обнаружили подозрительный предмет в учреждении образования, который, не должен, как вам кажется, находиться в этом месте и в это время, сообщите о находке в администрацию.

-Не подбирайте бесхозных вещей, как бы привлекательно они не выглядели. Сохраняйте спокойствие, спросите у рядом стоящих людей, возможно, предмет (ручная кладь) принадлежит им. Не трогать, не подходить, не передвигать обнаруженный подозрительный предмет! Не курить, воздержаться от использования средств радиосвязи, в т.ч. и мобильных, вблизи данного предмета.

-Нажать стационарную кнопку ручной системы тревожной сигнализации (при её наличии) (важно знать, что радио-кнопку ручной системы тревожной сигнализации нажимать нельзя, так как радио-сигнал может вызвать детонацию предмета).

-В случае отсутствия хозяина, немедленно сообщите о находке администрации или охране учреждения.

-Зафиксируйте время и место обнаружения неизвестного предмета, характерные для него особенности.

-Предпримите меры к тому, чтобы люди отошли как можно дальше от подозрительного предмета и опасной зоны.

-Дождитесь прибытия представителей компетентных органов, укажите место расположения подозрительного предмета, время и обстоятельства его обнаружения.

-Не паникуйте. О возможной угрозе взрыва сообщите только тем, кому необходимо знать о случившемся.

Также необходимо помнить, что внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. На наличие взрывного устройства, других опасных предметов могут указывать следующие признаки (признаки взрывного устройства):

- Присутствие проводов, небольших антенн, изоленты, шпагата, веревки, скотча в пакете, либо торчащие из пакета.

- Шум из обнаруженных подозрительных предметов (пакетов, сумок и др.). Это может быть тиканье часов, щелчки и т.п.

- Наличие на найденном подозрительном предмете элементов питания (батареек).

- Растяжки из проволоки, веревок, шпагата, лески;

- Необычное размещение предмета;

- Наличие предмета, несвойственного для данной местности;

- Специфический запах, несвойственный для данной местности.

Алгоритм действий при попытке проникновения и последующем проникновении правонарушителя (преступника) на территорию учреждения образования.

Педагог:

При поступлении сигнала о незаконном проникновении на территорию учреждения образования:

Не поддаваться панике самому и успокоить детей;

3акрыть двери кабинетов на ключ и изнутри заблокировать входные двери (партами, стульями, шкафами и т.д.);

Не подходить к окнам, разместить детей ниже уровня парт, в дальней части класса;

В вечернее время выключить свет в кабинете;

Не допускать действий, которые могут спровоцировать посетителя к применению физической силы или оружия, и привести к жертвам;

Не покидать помещение класса до указаний руководства учреждения образования или сотрудников силовых структур.

Учащиеся:

При поступлении сигнала о незаконном проникновении на территорию учреждения образования:

Не паниковать и внимательно слушать указания учителя;

Не привлекать к себе внимания: не разговаривать, не шуметь, не кричать, сохранять спокойствие;

Не пользоваться мобильными телефонами.

Порядок действий в случае совершении взрыва, поджога, иных подобных действий террористической направленности или другой крупной ЧС.

Работники, учителя, обслуживающий персонал – выполняют распоряжения руководителя или действуют согласно плану.

Алгоритм действий при получении сообщения об угрозе теракта по телефону (электронной почте).

Педагог:

При поступлении сигнала об эвакуации:

взять классный журнал;

построить учащихся в колонну по два;

произвести эвакуацию учащихся из помещения класса, здания учреждения образования, согласно схемы эвакуации;

при завершении эвакуации проверить наличие учащихся,

сообщить руководству учреждения образования о количестве эвакуированных учащихся, наличии пострадавших;

обеспечить рассылку СМС сообщений через родительский чат «В школе проводится эвакуация учащихся, не волнуйтесь, ваши дети в безопасности под наблюдением педагогов (каждое учреждение указывает место эвакуации), Руководство школы».

Учащиеся:

При поступлении сигнала об эвакуации сохраняйте спокойствие.

Не кричите, не шумите, не балуйтесь.

Внимательно слушайте учителя и выполняйте его команды.

Никуда не убегайте и находитесь рядом с классом.

Проследуйте за учителем к выходу.

Действия при взрыве.

Постарайтесь успокоиться и уточнить обстановку.

Нажать кнопку ручной системы тревожной сигнализации (при её наличии).

Продвигайтесь осторожно, не трогайте руками поврежденные конструкции и провода.

Помните, что в разрушенном или поврежденном помещении из-за опасности взрыва скопившихся газов нельзя пользоваться открытым пламенем (спичками, зажигалками, свечами, факелами и т.п.).

При задымлении защитите органы дыхания смоченным платком (лоскутом ткани, полотенцем).

Включите локальную систему оповещения и проверьте возможность взаимного общения (теле-, радио-, телефонной связью, голосом).

В случае необходимой эвакуации возьмите необходимые носильные вещи, деньги, ценности. Изолируйте помещение, в котором произошел взрыв (закройте все двери и окна), немедленно сообщите о случившемся по телефону в соответствующие органы правопорядка. Оповестите людей, находящихся поблизости, о необходимости эвакуации. Помогите детям, престарелым и инвалидам покинуть помещение. Возьмите на учет лиц, оставшихся в помещении. Входную дверь плотно прикройте, не закрывая на замок. При невозможности эвакуации необходимо принять меры, чтобы о вас знали. Выйдите на балкон или откройте окно и взывайте о помощи.

После выхода из помещения отойдите на безопасное расстояние от него и не предпринимайте самостоятельных решений об отъезде к родственникам и знакомым.

Действуйте в строгом соответствии с указаниями должностных лиц.

Если вас завалило обломками стен.

Постарайтесь не падать духом, дышите глубоко, ровно, не торопясь. Приготовьтесь терпеть голод и жажду.

Голосом и стуком привлеките внимание людей. Если вы находитесь глубоко от поверхности земли, перемещайте влево-вправо любой металлический предмет (кольцо, ключи, кусок трубы и т. п.) для обнаружения вас металлоискателем.

Если пространство около вас относительно свободно, не зажигайте спички, берегите кислород.

Продвигайтесь осторожно, стараясь не вызвать нового обвала, ориентируйтесь по движению воздуха, поступающего снаружи.

Если у вас есть возможность, с помощью подручных предметов (доски, кирпича и т. п.) укрепите обвисающие балки и потолок от обрушения.

При сильной жажде положите в рот небольшой лоскут ткани (гладкий камушек) и сосите его, дыша носом.

При прослушивании появившихся вблизи людей стуком и голосом сигнализируйте о себе.

Помните, что надо запастись терпением и опереться на свое благоразумие.

Порядок действий при захвате (блокировании) людей.

В самом начале развития ситуации следует предпринять все возможные меры для того, чтобы сократить число захваченных людей, но при этом без риска для жизни (вывести не захваченный персонал и учащихся из здания УО (организовать проверку учащихся, учителей и персонала, передачу детей родителям)): прятаться от преступников, сообщать о ситуации товарищам, запираться в кабинетах, не перемещаться без необходимости, не выдавать себя разговорами, использовать все возможности для побега через подсобные помещения, окна, запасные двери).

Необходимо нажать кнопку ручной системы тревожной сигнализации (при её наличии).

Сообщить о случившемся в специализированные службы, или по тел. 102 или 112.

Не допускать в зону контролируемую преступниками других сотрудников УО и учащихся, проезд автотранспорта.

По возможности, уточнить местонахождение преступников и заложников.

Организовать наблюдение за зданием УО с целью не допустить проникновения в него посторонних.

После завершения захвата людей и организации их охраны преступниками, при необходимости, разумно выполнять их требования. Способствовать соблюдению среди заложников управляемой спокойной ситуации, не вызывающей раздражения и опасения у преступников.

Организовать встречу следственно-оперативной группы ОВД, сообщить все сведения, которыми вы обладаете о преступниках и захваченных ими людей.

Передать следственно-оперативной группе ОВД план расположения помещений УО.

Непосредственно с преступниками работает только специально созданный штаб из числа специалистов спецслужб.

При возникновении ситуации угрозы жизни людей, при штурме преступников лечь на пол вниз лицом.

Рекомендации поведения при захвате заложников.

Необходимо нажать кнопку ручной системы тревожной сигнализации (при её наличии).

Постараться понять, чего хотят преступники, определить для себя, кто из них наиболее опасен (нервный, решительный, агрессивный).

Нужно выполнять все указания главаря и не смотреть ему в глаза: это может быть расценено как сигнал к агрессии.

Не стоит апеллировать к совести преступников. Это почти всегда бесполезно. Они стремятся выполнить задуманное и, чтобы перекричать голос совести, могут пойти на жесткие и неадекватные действия.

Если кто-то ранен и ему требуется помощь, а вы можете её оказать, попросите подойти старшего из преступники и обратитесь к нему примерно со следующими словами: «Вы можете сберечь одну жизнь. Это когда-нибудь вам зачтется. Я могу оказать помощь человеку и всегда замолвлю за вас слово. Будьте благоразумны! Позвольте мне помочь несчастному, иначе мы его потеряем». При этом говорите спокойно и ничего не предпринимайте, пока не получите разрешения. Не настаивайте на своем.

Не повышайте голоса и не жестикулируйте, даже если у вас возникло желание предупредить о чем-то своих знакомых или родственников, находящихся рядом.

Старайтесь избежать контактов с преступниками, если они требуют от вас «соучастия» в тех или иных действиях. Например, связать кого-то, подвергнуть пытке и т.д. Никто и ничто не мешает вам в этом случае «потерять» сознание, продемонстрировать свой испуг и бессилие, сослаться на слабость. Все остальные требования террористов надо выполнять неукоснительно и точно.

Никого не торопите и не подталкивайте к необдуманным действиям. Ведите себя послушно, спокойно и миролюбиво. Это самое главное условие при подобных обстоятельствах.

Если вам придет в голову, что террорист блефует и в руках у него муляж, не проверяйте этого. Ошибка может стоить вам жизни.

Если поблизости произошел взрыв, не торопитесь покидать помещение. Вас могут принять за преступника, и вы невольно окажитесь мишенью для группы захвата.

Старайтесь запоминать все, что видите и слышите: имена, клички, особенности поведения террористов, их внешний вид. Ваши показания будут очень важны для следствия.

Если в учреждении образования применяют оружие.

Первые действия:

В каждом учреждении образования есть запасной выход и разработанный план эвакуации. Если они свободны, нужно постараться поскорее выйти из здания.

Важно:

продумайте четкий план, как вы будете покидать здание;

в отдельных случаях эвакуация может быть организована через окна первых этажей здания. Не тратить время на разговоры, сбор вещей и одевание;

если есть возможность безопасно эвакуироваться, сделайте это вне зависимости, согласны с вашим решением другие люди или нет;

по возможности помогите эвакуироваться другим;

не позволяйте людям двигаться в ту часть здания, где могут находиться стрелок или стрелки;

не прячьте руки, они должны быть на виду;

нельзя перемещать раненных;

место для сбора после эвакуации должно быть выбрано на достаточном удалении от образовательной организации;

как только окажетесь в безопасном месте, вызовите помощь по телефону 102 или 112.

организовать проверку наличия детей. Сообщить информацию об их наличии руководству образовательной организации (при возможности), а также прибывающим сотрудникам правоохранительных органов и спасательных подразделений.

организовать взаимодействие с правоохранительными органами по вопросам доведения до них информации о происшествии и принятия мер по обеспечению безопасности детей в районе эвакуации.

четко следуйте указаниям правоохранительных органов.

Укрытие:

Если покинуть здание не получилось, спрячьтесь там, где стрелку будет трудно вас найти.

Каким должно быть укрытие:

быть скрытым или недоступным от стрелка;

защитите свое укрытие: постройте баррикаду (например, закидайте дверь партами и стульями) в случае, если стрелок будет стрелять в вашу сторону, она защит вас от пуль.

укрытие не должно превратиться в ловушку.

Если стрелок близко:

закрыть помещение на ключ. При отсутствии ключа от помещения – забаррикадировать дверь (партой, шкафом, стульями и т.п.);

выключить свет в помещении в тёмное время суток;

организовать тишину и выключение звука на мобильных устройствах, чтобы не привлекать внимание преступника. все гаджеты должны быть переведены в беззвучный режим, вибросигнал также отключите, его звук может вас выдать;

отключите от сети радио, телевизор и все другие источники шума;

спрячьтесь (за шкафы, столы, под парты);

не издавайте лишних звуков, ведите себя очень тихо.

Если нет возможности выбраться из здания и спрятаться:

ведите себя спокойно;

по возможности наберите службу спасения, если не можете говорить, просто оставайтесь на линии, диспетчер услышит, что происходит и отследит вашу геолокацию.

Если преступник прямо перед вами:

не пытаться договориться с преступником. В большинстве случаев это бесполезно и опасно. Не заговаривать с ним, не обращаться к нему первым, не смотреть ему в глаза и не привлекать к себе внимание;

не делать никаких резких движений. Не надо спорить. Выполнять все требования преступника. Оценить какое оружие в руках у нападающего, физические данные преступника и не преграждает ли он путь к выходу.

Противодействие стрелку:

Оказывать стрелку сопротивление можно только в случае крайней необходимости, например, если он нападает на вас.

Все ваши действия должны быть максимально агрессивными.

Кричите, бросайте в нападающего все предметы, которые попадаются под руки, используйте импровизированное оружие (например: баллончик лака для волос или дезодоранта вместо газа).

Если начали активно сопротивляться, не останавливайтесь.

Если у нападающего огнестрельное оружие:

Найти для детей безопасное место (подальше от проёмов дверей и окон, под партами, столами, за шкафами), постараться закрыть их от случайных пуль.

Держаться как можно ниже (присесть или лечь на пол). При беспорядочной стрельбе уменьшается вероятность оказаться на линии огня.

Держать нападающего в поле зрения.

В крайнем случае попытаться отвлечь нападающего на себя и дать возможность спастись детям. Нападать на преступника с целью его обезоружить очень опасно. Бегство может привлечь внимание преступника, и он решит остановить убегающих выстрелом. Имеет смысл нападать только в том случае, если уже есть жертвы, и их количество может увеличиться. Перед нападением нужно заговорить с преступником спокойным голосом и в определённый момент резко броситься на него, постараться задрать его руку с оружием максимально высоко, одновременно нанести удар в болевую точку, попытаться выбить оружие из руки.

Если у нападающего холодное оружие:

Оценить расстояние от преступника до Вас и детей, а также до выхода из помещения. Дети, находящиеся ближе к выходу, могут выбежать.

Держать нападающего в поле зрения.

В крайнем случае попытаться отвлечь нападающего на себя и дать возможность спастись детям. Нападать на преступника с целью его обезоружить очень опасно. Бегство может привлечь внимание преступника, и он решит остановить убегающих ударом холодного оружия. Имеет смысл нападать только в том случае, если уже есть жертвы, и их количество может увеличиться. Перед нападением нужно заговорить с преступником спокойным голосом и в определённый момент резко броситься на него, постараться блокировать движение руки с оружием, одновременно нанести удар в болевую точку, попытаться выбить оружие.

При действиях правоохранительных органов по нейтрализации преступников рекомендуется:

лежать на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь;

ни в коем случае не бегите навстречу сотрудникам спецслужб или от них, так как они могут принять вас за преступника;

если есть возможность, держитесь подальше от проемов дверей и окон;

не брать в руки какие-либо предметы, так как они могут быть восприняты как оружие;

выполнять все требования сотрудников специальных служб.

ПОМНИТЕ: ВСЕ ВАРИАНТЫ РАЗВИТИЯ СОБЫТИЙ ПЕДУСМОТРЕТЬ НЕВОЗМОЖНО, ПРИ ЭТОМ В ЛЮБОЙ СИТУАЦИИ ВАША ЦЕЛЬ – СПАСТИ ЛЮДЕЙ И ОСТАТЬСЯ В ЖИВЫХ!

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ

Подробности

Создано: 29.11.2021 12:44

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ

Объясните родителям, как важно научить ребенка отличать уважение к взрослым от безусловного подчинения всем старшим. Дети имеют право и должны сказать «нет» любому, кто намеревается причинить им вред в любой форме.

Дети не должны стесняться громко звать на помощь, преступника это остановит. Призыв о помощи – это не свидетельство трусости, а необходимое средство защиты или даже спасения. Пусть смело зовут на помощь в случае чьих-либо домогательств.

Дети должны находиться на улице в кругу друзей, но только с теми, кого знают родители и не позже 23.00. 

Родители всегда должны знать куда, к кому идет ребенок, как его можно найти.

Если относительно какого-то незнакомца у подростка возникли подозрения, пусть сразу же сменит маршрут, выйдет на другой станции метро (автобуса, троллейбуса), продолжит маршрут на следующем поезде (автобусе, троллейбусе). По телефону пусть сделает вид, что на улице его встретит папа или взрослый друг. Надо сказать об этом громко в трубку телефона.

Мобильный телефон сегодня решает многие проблемы. Необходимо контролировать, чтобы аккумулятор был всегда заряжен, а номер телефона родителей, а также «102» находился в режиме быстрого набора или на рабочем столе смартфона.

Особое внимание подросток должен обращать на автомобили, которые проезжают мимо. Если возникли подозрения или реальная угроза, надо перейти на противоположную сторону улицы или бежать в сторону, противоположную движению автомобиля.

В детях необходимо воспитывать строгие правила поведения и требования к себе. Их несоблюдение легко может оказаться провоцирующим для преступников. Родителям надо обращать внимание на увлечение детей сексуальной литературой, видеофильмами с эротическими сценами.

Жертвами половых преступлений чаще оказываются дети и подростки, запущенные с точки зрения полового воспитания. По этой причине некоторые дети утрачивают чувство стыдливости, другие воспитываются в такой покорности взрослым, что в случае половых домогательств не смеют им противостоять. Пусть дети не позволяют, чтобы незнакомцы, знакомые или даже дальние родственники трогали их, целовали, обнимали.

Преступники могут применить не только насильственные, но и «соблазнительные» приемы. Они могут предложить конфеты, мороженое, игрушки, либо обещают что-то показать интересное. Соблазнитель зовет вместе погулять, в т.ч. в компьютерные игры у него дома, либо напрашивается в провожатые.

Дети охотнее идут на контакт (особенно с 6 до 12 лет), что прибавляет насильнику уверенности, он стремится расположить к себе ребенка, одновременно обещает в обоюдных половых действиях безобидную и приятную забаву.

Нередко преступником оказывается человек, который находится с детьми и подростками в каких-либо повседневных контактах (руководит кружками, секциями, занимается репетиторством).

Надо, чтобы дети рассказывали родителям обо всем, что происходит с ними. Объясните, что насильники или вежливо уговаривают, или запугивают детей, добиваясь, чтобы они сохранили это втайне.

Общаясь в социальных сетях Интернета, преступники, как правило, представляются подростками, используя их манеру общения и тактические приемы в целях завладения интимными фотографиями или видеоизображениями и последующего шантажа.

Виртуальные знакомые должны оставаться виртуальными, все реальные встречи должны проходить под присмотром или с разрешения родителей.

Дополнительную информацию по вопросам выявления, предотвращения и пресечения преступлений против половой свободы и половой неприкосновенности несовершеннолетних можно получить по электронному адресу: kids.pomogut.by.

Наш инновационный проект

Подробности

Создано: 25.10.2021 10:18

Инновационный проект в действии

Подробности

Создано: 24.10.2021 05:48

Учителя школы 2020

Подробности

Создано: 24.12.2020 07:47

{slider title="Мо белорусского языка" open="false" class="icon"}

Руководитель МО –

Кульгейко Людмила Леонидовна, учитель белорусского языка и литературы, высшая квалификационная категория

учителя – предметники

Влазнюк Ева Сергеевна, учитель белорусского языка и литературы, высшая квалификационная категория

Галькина Надежда Васильевна, учитель белорусского языка и литературы, высшая квалификационная категория

Горкуша Виктория Олеговна, учитель белорусского языка и литературы, первая квалификационная категория

{/sliders}

{slider title="Мо русского языка" open="false" class="icon"}

Руководитель МО–

Кухаренко Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

учителя– предметники

Буланова Татьяна Петровна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

Курьянова Елена Евгеньевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

Ворфоломеева Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

Марченко Кристина Валерьевна, учитель русского языка и литературы, без категории

{/sliders}

{slider title="Мо английского языка" open="false" class="icon"}

Руководитель МО –

Дуранкова Мария Ивановна, учитель английского языка, высшая квалификационная категория

учителя – предметники

Стученкова Анна Сергеевна, учитель английского языка, высшая квалификационная категория

Воробьева Анна Алексеевна, учитель английского языка, первая квалификационная категория

Кобрусева Инна Александровна, учитель английского языка, первая квалификационная категория

Мотькина Наталья Александровна, учитель английского языка,  первая квалификационная категория

Мисоченко Татьяна Петровна, учитель английского языка,  первая  квалификационная категория

Завалий Ирина Леонидовна, учитель английского языка,  первая  квалификационная категория

Стельмашок Ольга Александровна, учитель английского языка,  вторая  квалификационная категория

Рыбак Марина Дмитриевна, учитель английского языка,  вторая категория

Сковородина Татьяна Сергеевна, учитель английского языка,  без категории

Беляева Марина Вячеславовна, учитель английского языка, без категории

Гулевич Юлия Ивановна, учитель английского языка,  без категории

{/sliders}

{slider title="Мо математики и информатики" open="false" class="icon"}

Руководитель МО –

Дорох Светлана Яковлевна, учитель математики, высшая квалификационная категория

учителя – предметники

Бочан Тамара Ивановна, учитель математики, высшая квалификационная категория

Архипенко Анна Владимировна, учитель математики, высшая квалификационная категория

Молочко Людмила Григорьевна, учитель математики, высшая квалификационная категория

Дробышевская Людмила Михайловна, учитель математики, высшая квалификационная категория

Литвинова Елена Андреевна, учитель информатики, высшая квалификационная категория

Горбачева Анастасия Юрьевна, учитель математики, без категории 

{/sliders}

{slider title="Мо естесственных наук" open="false" class="icon"}

Руководитель МО–

Кабаева Елена Николаевна, учитель химии, высшая квалификационная категория

учителя– предметники

ЯнучокГалина Николаевна, учитель физики, высшая квалификационная категория

Володина Елена Леонидовна, учитель биологии, высшая квалификационная категория

Крупская Ольга Леонидовна, учитель химии, первая квалификационная категория

Семенченко Ольга Николаевна, учитель физики, без категории

Гнездилова Вероника Игоревна, учитель биологии, без категории

{/sliders}

{slider title="истории и географии" open="false" class="icon"}

Мурашова Светлана Владимировна, учитель истории, высшая квалификационная категория

учителя – предметники

Антоненко Виктор Александрович, учитель истории, высшая квалификационная категория

Овчинников Сергей Григорьевич, учитель истории, первая квалификационная категория

Мирюгина Инна Олеговна, учитель истории, первая квалификационная категория

Грицкевич Кристина Михайловна, учитель географии, первая квалификационная категория

Синякова Светлана Валентиновна, учитель географии, первая квалификационная категория 

{/sliders}

{slider title="Мо трудового обучения" open="false" class="icon"}

Руководитель МО –

Чуешкова Ирина Михайловна, учитель трудового обучения, первая  квалификационная категория

учителя – предметники

Романюк Жанна Михайловна, учитель трудового обучения, первая квалификационная категория

Якубов Андрей Александрович, учитель трудового обучения, вторая квалификационная категория

Метелица Николай Евгеньевич, учитель трудового обучения, высшая квалификационная категория 

Елисеенко Руслан,  учитель трудового обучения без категории

{/sliders}

{slider title="Мо физической культуры и спорта" open="false" class="icon"}

{slider title="Мо начальной школы" open="false" class="icon"}

Руководитель МО–

Шульгина Наталья Григорьевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

учителя - предметники

Ракицкая Татьяна Владимировна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Решетникова Елена Геннадьевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Нетес Дина Петровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Кострома Ирина Николаевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Лягчинкина Светлана Дмитриевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Прохорова Татьяна Алексеевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Кошелапова Татьяна Викторовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Пинчук Валентина Николаевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Сарасеко Вера Васильевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Якубович Ирина Станиславовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Дубоделова Алеся Леонидовна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория

Якубович Ирина Станиславовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Калиновская Тамара Васильевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория

Скорина Людмила Арсеньевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория

Бульбо Алеся Анатольевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория

Устюжанина Юлия Викторовна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория

{/sliders}

Школа-территория здоровья

Подробности

Создано: 31.08.2020 16:37

17 целей устойчивого развития в Беларуси

Здоровый образ жизни

Проект «Школа – территория здоровья»

Цель: формирование в сознании учащихся позитивного отношения к своему умственному, эмоциональному и физическому здоровью как к важнейшей духовно-нравственной ценности; создание педагогической и социальной среды, способствующей положительной мотивации педагогов, учащихся и их законных представителей к сохранению и укреплению здоровья.

Задачи:

1. Обеспечение благоприятной окружающей среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья, обеспечивающей формирование навыков здорового образа жизни.
2. Создание условий для формирования у учащихся потребности в сохранении собственного здоровья.
3. Воспитание ответственности учащихся за свое здоровье и здоровье окружающих.
4. Формирование мотивации для здорового образа жизни и предупреждения развития отклонений и ухудшений в состоянии здоровья и дезадаптации в обществе.
5. Повышение информированности учащихся, законных представителей и педагогических работников в вопросах охраны здоровья и степени влияния на него факторов окружающей среды и иных рисков.
6. Объединение усилий учреждений здравоохранения г.Гомеляи ГУО «Средняя школа № 59 г.Гомеля» в формировании у учащихся приоритета ценности здорового образа жизни.
7. Укрепление связей с законными представителями, активное их привлечение к работе по сохранению и укреплению здоровья учащихся
8. Активное привлечение к вопросам сохранения и укрепления здоровья иных заинтересованных организаций и специалистов.
9. Развитие комплекса эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты от реализации проекта

В результате реализации мероприятий проекта планируется достигнуть:

- повышения уровня знаний по вопросам здорового образа жизни, профилактике заболеваний (определение путем проведения анкетирования);

- улучшения показателей здоровья: снижение заболеваемости ОРВИ; отсутствие динамики распространенности школьно обусловленных болезней (по нарушениям остроты зрения, осанки); увеличение численности учащихся, у которых на основании данных профилактических осмотров регистрируются благоприятные изменения в показателях комплексной оценки состояния здоровья. 

Индикаторами мониторинга состояния здоровья всех учащихся будет служить оценка состояния здоровья учащихся мониторинговых классов.

Мониторинговые классы: 1-ые и 5-ые классы в 2018/2019 учебном году, 2-ые и 6 – ые в 2019/2020 учебном году, 3-ые и 7 – ые в 2020/2021 учебном году.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА

План мероприятий по реализации проекта

Концепция проекта

Изучение феномена здоровья человека открывает поразительные противоречия человеческой природы: 1) люди хотят быть здоровыми и мало что для этого делают; 2) знают, что следует делать для улучшения здоровья и не делают; 3) знают, чего не следует делать для сохранения здоровья и продолжают это делать; 4) дают другим советы, как быть здоровыми, которым сами не следуют; 5) идут лечиться к врачам и часто им не доверяют; 6) желают друг другу здоровья и совершают действия, разрушающие здоровье тех, кому они его недавно желали; 7) просят совета, но, получив его, ему не следуют; 8) чаще всего имеют представление о здоровом образе жизни, а «здоровую» жизнь не ведут. Наряду с обозначенными антиномиями можно наблюдать и противоречия другого порядка: 1) XX и начало XXI века характеризуются, с одной стороны, значительным прогрессом медицинской науки и практики, а с другой стороны, резким ухудшением здоровья населения цивилизованных стран; 2) медицина «побеждает» одни болезни, однако на смену им тут же «приходят» другие, более грозные, причинная обусловленность которых зачастую выходит далеко за рамки биологической природы человека. Все это, по-видимому, можно считать причиной недостаточно полной разработки в XX веке понятия «здоровый образ жизни», которое в настоящее время получило широкое распространение и активно употребляется как в науке, так и в обыденной жизни.

Принято считать, что здоровье человека определяется, по крайней мере, четырьмя факторами:

1) генетической конституцией человека;

2) состоянием окружающей его природной и социальной среды (в том числе и уровнем материального благополучия общества);

3) образом жизни (и в том числе уровнем культуры и образованности человека);

4) уровнем развития медицинской науки и практики. 

Это позволяет сделать ряд выводов. Согласно первому, больное поколение не может воспроизвести здоровое потомство; согласно второму, людям следует пользоваться благами природы, помня о своей принадлежности к ней, и согласно третьему выводу, людей, а особенно детей можно и нужно учить быть здоровыми через воспитание соответствующего поведения и целенаправленное формирование у них положительной установки на активное поддержание своего здоровья в течение всей жизни. Решение данной глобальной задачи возможно при наличии специального общественного института. Считается, что таким институтом для человека в первую очередь является семья, условия проживания в которой обеспечивают ему воспитание навыков поддержания здоровья. Однако содержание этих навыков ограничивается, как правило, выполнением общепринятых гигиенических процедур, обеспечивающих уход за телом. Отсюда можно заключить, что современная семья в малой степени готова к решению проблемы здоровья детей. Причины этого видятся, во-первых, в недостаточной, чаще всего ограниченной только медицинскими аспектами компетентности родителей в вопросах здоровья; во-вторых, в отсутствии в обществе, и в том числе в семье, среды, которая бы обусловливала именно здоровый образ жизни; и, в-третьих, в отсутствии в обществе механизмов, обеспечивающих гарантированное формирование у индивидов потребности в здоровом образе жизни.

Таким образом, очевидно социальное противоречие между общественной значимостью индивидуального здоровья каждого человека как определяющего условия развития общества и недостаточной деятельностной активностью личности в укреплении своего здоровья, что является фактором, тормозящим это развитие.

Следовательно, для разрешения данного противоречия необходимы действия, направленные на формирование положительного отношения личности к своему здоровью как условию его полноценной, то есть счастливой и успешной жизни, а также важна целесообразная система обучения человека, и в первую очередь растущего, здоровому образу жизни.    В современных условиях такая система обучения может быть обеспечена в рамках школы, через которую проходит сегодня преобладающее большинство детей. Кроме того, со школой связан практически и каждый взрослый, если он является родителем. Причем длительность этой связи определяется временем обучения в школе его детей. Данный факт позволяет школе ставить и решать задачи аналогичного обучения и по отношению к родителям, дети которых являются ее учащимися.

В основе педагогического проекта лежат следующие принципы и подходы:

Аксиологический подход, предполагающий изменения мировоззренческих установок участников, как в личностной, так и профессиональной сферах, рассматривающих здоровье и стремление быть здоровым как одну из главных ценностей человеческого бытия.

Деятельностный подход, позволяющий выстроить необходимую практическую деятельность учителя и учащегося через активные формы обучения и воспитания и активное взаимодействие и направленную на реализацию здоровьесберегающего   образовательного   процесса;

Системный подход, который рассматривает образовательное учреждение как управляемую систему и позволяет организовать необходимые, задаваемые целеполаганием изменения в образовательном процессе для реализации здоровьесберегающей направленности через создание педагогических условий, включая оптимальное и адаптивное управление элементами системы на основе мониторинга получаемых результатов, что позволяет   оценивать   эффективность   достижения   поставленных целей.

Реализация проекта «Школа- территория здоровья» может стать существенным вкладом в развитие здоровьесберегающих идей и практики их реализации в образовательных учреждениях нашего города.

Объявление

Подробности

Создано: 11.03.2020 11:27

Уважаемые родители! 

на весенних каникулах (30.03.2020-04.04.2020)  будет работать пришкольный оздоровительный лагерь

с 08.00 до 16.00. Дежурная группа с 16.00 до 18.00

Школа правового просвещения

Подробности

Создано: 01.03.2020 10:37

Положение о проекте «Школа правового просвещения»

Общие положения

     Школьный возраст является значимым периодом формирования правовой культуры. Ребенок узнает много о правовых отношениях между людьми: возникает осознание себя субъектом права, т.е. правосознание гражданина. В школьном возрасте ребенок вступает в межличностные отношения, новые для него, и ему необходимо делать выбор. Этот выбор зависит от многих факторов. И от того, насколько человек способен делать выбор, зависит его гражданская позиция. Актуальной является необходимость разъяснять подросткам и их законным представителям, работникам учреждения права, обязанности и ответственность, которыми они обладают в соответствии с законодательством Республики Беларусь; осуществлять консультирование по правовым вопросам; оказывать содействие в определении форм устройства и поддержки несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства; в организации досуга и занятости обучающихся.

     Правовая культура общий уровень знаний и объективное отношение общества к праву; совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности и регламентирующих правила взаимодействия личности, социальной, этнической, профессиональной группы, общества, государства и оформленных в виде законодательных актов. Проявляется в труде, общении и поведении субъектов взаимодействия. Формируется под воздействием системы культурного и правового воспитания и обучения.

     Правовое воспитание - это система мер, направленных на формирование правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры.

     В содержание правового воспитания и выполнения гражданских обязанностей входит правовое отношение к государству, к труду, к семье, к общественности, государственной и частной собственности. Каждый выпускник школы должен усвоить нормы и правила поведения в обществе, свои права и обязанности, основные положения о труде, о браке, регулирующие отношения родителей к детям и детей к родителям, законодательство о здравоохранении, основные положения гражданского и уголовного кодекса законов.

     Основной целью проекта «Школа правового просвещения» (далее проект) является содействие созданию в учреждении образования эффективной системы правового воспитания и просвещения обучающихся, субъектов образовательного процесса, способствующей снижению уровня правонарушений и преступлений.

Основными задачами проекта являются:

1. Правовое просвещение субъектов образовательных отношений.
2. Координация деятельности педагогических работников по правовому просвещению и формированию законопослушного поведения несовершеннолетних.
3. Популяризация идей нормативных и правовых документов через проведение социально значимых акций, образовательных и творческих мероприятий.
4. Формирование обучающихся потребности в безопасной жизнедеятельности и соблюдении правовых норм как основы способности противостоять вредным привычкам и негативным тенденциям.
5. Организация эффективного взаимодействия всех заинтересованных структур и ведомств в работе с обучающимися, требующими особого педагогического внимания.
6. Создание в учреждении образования социально безопасной среды для детей и подростков в рамках правового поля Республики Беларусь.

Проект реализуется в течение 2020 - 2021 годов.

С новым годом!

Подробности

Создано: 26.12.2019 10:30

Считанные дни  остаются до того момента, когда под бой курантов уйдет в историю богатый на школьные события 2019 год, и мы смело шагнем в 2020 год.

От имени администрации школы сердечно поздравляю Вас с наступающим Новым годом! Хочу искренне поблагодарить весь наш коллектив за трудовые, учебные , спортивные и творческие достижения, верность профессии педагога, взаимную поддержку, стремление сделать нашу школу еще лучше, а школьную жизнь наших учеников более яркой и интереснее.

Говорят, что в новогоднюю ночь происходят чудеса. Но более надежный способ: загадать желание и целеустремленно идти к нему весь год. Тогда сбывается любое волшебство. Дорогие друзья! Пусть Новый год войдёт в ваши дома с верой в добро, с надеждой на мир и благополучие, пусть принесёт счастье, подарит энергию, оптимизм и хорошее настроение.

От всей души желаю всем нам в Новом году крепкого здоровья, душевного равновесия, несгибаемого оптимизма, творческих открытий, вдохновения и стойкости духа.

 С уважением, директор школы   Елена Владимировна Рыбак